Dezvoltarea aspectelor externe ale vorbirii și de conștientizare a structurii sunetului cuvintelor

Procesul de asimilare a sistemului de sunet de vorbire include stăpânirea pronunția corectă a sunetelor și a timpului vitie fonematic auzului.

Stăpânirea structurii fonetice a vorbirii începe la sfârșitul primului an de viață a unui copil. Până la începutul copiilor de vârstă preșcolară sunt în mare parte familiarizați cu toate sunetele de limba lor maternă. Cu toate acestea, există preșcolarii care și Lee Bo-vârstă mai în vârstă au o pronunție deficiențe de vorbire Fecteau. Acest lucru se datorează dezvoltării lente a aparatelor de vorbire cu motor mo-Toriki.

Crucial pentru a stăpâni sunetele sale native Yazi-ka este dezvoltarea a fundamentelor senzoriale ale vorbirii - fonemati-agenție de ședință. Sub auzul fonematic este înțeleasă ca abilitatea de a percepe sunete de vorbire la ureche, o diferențiată și le rezuma în câteva cuvinte ca sensul-unități.

La stăpânirea sunetul limbii, a declarat D. B. Elkonin, auz fonematic în favoarea de două ori. O dată pe baza ei este dată de un eșantion de pronuntia audio, un alt timp - rezultatul acțiunii. Copilul ar trebui să distingă în mod clar sunetul, dat la adulți, de sunet, realitatea, dar vorbită de el. Aceasta este principala condiție-viem stăpânirea aspectul de sunet al limbajului.

N. X. Shvachkin explorarea copiilor auditive fonematic în stadii incipiente de dezvoltare, au arătat că, chiar și la copii 1 an 7 luni audiere fonematic este Forma-baie. Copil distinge ureche toate subtilitățile adulților din jurul vorbirii fonematic. În același timp, la o vârstă fragedă a copilului coexistă încă Tongues-TION și fundaluri audio corectă. El încă găsește o continuă cuvinte-vorbit corect, dar este capabil să distingă între bine și, punerea în circulație altele sheniem greșite (R. E. Levina).

La vârsta preșcolară, copilul încetează treptat să recunoască cuvintele greșite rostite. El formatoare sunt imagini de sunet subtile și diferențiate de cuvinte și sunete individuale. Aspectul de sunet al vorbirii este pre-obiectul atenției sale.

Este cunoscut faptul că începe un copil foarte devreme alunecat TVA cu cuvântul pur operații formale. K. I. Chukov-cer dă exemple de „poezie“ pe care copiii compun, concentrându-l pe partea de cuvinte ritmice de sunet și ( „Kunda, Munda, karamunda, Dunda, Bund Paramun“).

În anii preșcolari, copiii încep să realizeze regulile pronunției, să aibă grijă de corectitudinea. În același timp, cu toate acestea, ele nu pot identifica și denumi obiectul conductiv-sunet de corecție și a corecta întregul cuvânt. Acest nivel de conștiință indistinct, forma primară de abstractizare-TION.

Încă o dată problema dezvoltării la copii fonematic SLU ha apare atunci când învățați-i să citească și să scrie. Pentru prima dată în fața unui copil care se confruntă cu sarcina de a analiza sunetului vorbirii. Acest lucru înseamnă că el ar trebui să se mute departe de sensul cuvântului, sensul său, și de a lucra cu cuvântul suna ca complexe, somn, t. E. O unitate formală.

Incapacitatea de a identifica preșcolarii sunete în cuvântul L. E. Zhurova din două motive: în primul rând, această problemă nu va împiedica niciodată în fața lor în timpul dezvoltării RECHE-Vågå, și în al doilea rând, copiii preșcolari nu dispun de mijloace pentru a rezolva această problemă.

Pentru formarea unei analize corecte a cuvintelor de acțiune pentru copii preșcolari pentru a preda o metodă pentru obsl dovaniya structura sa de sunet-cuvânt - a subliniat INTE-Nazioni izolarea sunetului dorit în cuvânt pronunțiile-TION condensat (mmak, loess).

L. E. Zhurova consideră că introducerea de copii limbii sunt într-adevăr necesare în vârsta medie la momentul acut „limbaj instinct“ pe-ibolee. Studiul experimental al L. E. Zhurovoy și N. V. Durovoy lung Salo că patru ani prescolarii nu poate avea doar un efect generalizat intonației repartizare-TION a sunetului în cuvânt, dar, de asemenea, să învețe cum să se facă distincția de ureche tare și moale, exprimate și consoane surde numit primul sunet în cuvântul. Acesta este un fapt-rom necesar pentru achiziționarea ulterioară de succes prin analiza acustică a copiilor de 5 ani.

Prin formarea unei analize corecte a cuvântului ca o acțiune pentru a stabili succesiunea de sunete într-un cuvânt ar trebui să fie tratate în același mod ca și în formarea oricărei acțiuni mentale. După ce a primit prezentarea preliminară a sarcinii, preșcolarii trebuie să învețe analiza de sunet în planul de acțiune cu obiecte, și doar apoi trece la operațiunea în planul de vorbire cu voce tare, după care acțiunea va transfera analiza de sunet într-un plan mental si formarea sa finală.

Materializează sub forma de sunet a cuvântului ajută-auto la-punct cu imaginea obiectului, cuvântul-numele pe care copilul ar trebui să fie analizate. Sub imagine Raspaud lozhena-circuitului structura sunetului cuvintelor, care este un șir orizontal de celule pe numărul de sunete într-un strat-ve. Un copil folosind intonație secvențial selectează toate sunetele din cuvântul și, deoarece acestea sunt notate de denumire-chaet fiecare cip, care este pus în circuitul Corespunzător vuyuschuyu-celulă. De exemplu, copilul își petrece o analiză solidă a cuvântului mac „Mmak - primul sunet“ m „(seturi cip în primul circuit de celule) Maack - al doilea sunet“ o „(a pune cip într-un al doilea circuit de celule), mac - al treilea sunet“ K „( pune cip în a treia celulă). "

Stăpânirea prin analiză acustică permite de Cham ia în considerare forma lingvistică din punctul de vedere al unităților de sunet-soche taemosti, liniaritate, adept-Ness rostirii lor. În același timp, cele mai scurte unități de sunet-tiile sunt considerate copii nu sunt în sine, ci ca elemente ale laturii de sunet a formelor de cuvinte. Diverse ceaiuri, pronunțat tip de sunet în întregul cuvânt și pronunțat sa generalizat separat de cuvântul (cuvântul „vulpe“ primul sunet „eh“), copiii generalizează soundtypes în foneme.

O altă atitudine cardinal care prescolarii digestia-a dizolvat în procesul de a stăpâni Anali sunetului Zoom este raportul dintre o formă solidă de unitate-ing limba și valoarea sa. Sunetul iese în evidență ca un sunet discriminator de cochilii de cuvinte și formele lor, de ex., E. o unitate funcțională.

§ 4. Dezvoltarea funcției de planificare a vorbirii

Acești copii se leagă devreme la practică lucrător-citatea copilului și oamenii din jur, și în conformitate cu L. S. Vygotskogo, foarte timpurie devine un „mijloc de aplicare a terorismului-gândire.“ Cu alte cuvinte, o formă de comunicare con-vorbire cu activitățile practice sunt exprimate în acțiunile viitoare-pla nirovanii, însoțit de vorbire-kuschih acele acțiuni și declarații ale rezultatelor acestora. Toate acestea - condițiile necesare pentru formarea Corolar dei mentale.

Potrivit lui Piaget, vorbirea egocentrică este un simplu acompaniament de activitate a copilului, fără a face nimic conductor în cursul activității în sine. Cu toate acestea, studiile de experiment mental, au arătat că, în plus, funcția de planificare a vorbirii egocentric. Copilul, așa cum au fost formulate în prealabil, deputații au luat activitățile sale și apoi, pe măsură ce du-te, surprinde verbal rezultatele cu voce tare-NAMA chaet noi modalități de a rezolva dificultățile apărute.

În primul rând, este inclusă în activitatea copilului în întregime. Se rezumă, spune că are o acțiune despre perfectă, atunci acesta este transferat treptat la începutul activităților, reprezentare-Laa un prototip al viitorului planificare și de rezolvare a problemelor interne. Și în prima etapă, copilul-obra, ulterior, la adult, și îl numește acțiunea lui viitoare - „planificare pentru o alta.“ Apoi vine planificarea pentru ei înșiși, stăpânirea verbală a propriului său comportament.

Până la sfârșitul anului de auto-ocuparea forței de muncă a copilului preșcolar constă din cel puțin două etape: 1) procesul de luare a deciziilor și de planificare, efectuate sub formă de exprimare, și 2) punerea în practică a lucrătorilor-Ness, în conformitate cu decizia și planul. În acest caz, discurs egocentric reduse treptat, interiorizate și transformate în copii 5-6 ani de vnut-rennyuyu-l.