metodologia de subiect
Tehnica în sensul strict al cuvântului este studiul metodelor de instruire și educație. Subiectul metodologiei de predare este procesul de învățare a unei discipline particulare. Misiunea sa este de a studia legile acestei formări și stabilirea pe baza cerințelor de reglementare pentru performanța profesorilor. Cu alte cuvinte, tehnica are un set specific de metode prin care puse în aplicare cerințele de predare.
Multe exemple pot fi urmărite în mod clar metodologia și tehnicile de predare relație. De exemplu, nu neapărat elaborarea tehnici și efectul cel mai negativ asupra nivelului metodologic de prelegeri și seminarii, și vice-versa.
Tehnica ca studiul metodelor de instruire și educație este o parte a teoriei educației și învățării în ansamblu - Didactica, dezvoltă întreaga gamă de probleme de conținut, metode și forme de învățământ. Acesta din urmă servește drept componentă organică a pedagogiei, având ca obiect formarea, instruirea și educarea oamenilor.
Metodele private de predare a anumitor discipline sunt unități ale sistemului general al științelor pedagogice. Acestea includ și de a folosi principiile de bază ale pedagogiei și didacticii în ceea ce privește caracteristicile predarea disciplinelor specifice.
Metodele de predare ale științelor sociale, ar trebui să se facă distincția între generale, speciale și private.
Predarea de Științe Sociale se bazează pe cerințe metodologice comune. În același timp, pentru predarea fiecăreia dintre aceste științe are nevoie de propriile sale, o tehnică specială, care reflectă conținutul specific al acestei științe.
Este cunoscut faptul că fiecare caracteristică este, de asemenea, comună în acest sens. Prin urmare, metodele de predare fiecare dintre științele sociale, în calitate specială în ceea ce privește metoda de predare a științelor sociale, în același timp, este o referință comună la anumite metode.
Tehnica este conceput pentru a asigura punerea în aplicare a principiilor didactice, și anume:
Relația dintre teorie și practică;
regularitatea și coerența în formare;
conștientizare, activitatea și independența elevilor în studiile lor;
Conectarea căutării individuale de cunoaștere cu activitatea academică într-o echipă;
combinație de gândire abstractă cu claritate în procesul de predare;
puterea de asimilare a cunoștințelor;
disponibilitatea cunoștințelor științifice;
unitatea de formare și educație în toate formele procesului educațional.
Baza științifică a metodologiei pătrunde în toate părțile muncii educative.
Practica de predare universitare, nu există destul de justificate după forme ale procesului educațional în predarea științelor sociale: prelegeri, munca independentă de studenți, seminarii, consultații, teste, examene, și diverse forme de muncă extrașcolar.
Nici una dintre aceste forme nu pot fi considerate universale, poate înlocui cealaltă. Prin urmare, din punct de vedere metodologic, aceasta nu poate fi considerată ca fiind corectă, atunci când o parte din departamentul de a lua în calea separării artificiale a pieselor individuale ale procesului educațional, în mod inutil înlocuindu-le cu altele.
Formele procesului de învățare sunt interdependente, intercondiționare și secvența logică. Tehnica de o formă a lucrării are o influență semnificativă asupra celeilalte.
Trebuie avut în vedere faptul că proporția și rolul diferitelor metode de predare pot varia. Deci, la licență, rolul claselor și a muncii independente elevilor. La metodele de predare și factorii de influență, cum ar fi cantitatea de timp alocat pentru disciplinele programului de formare, furnizarea de tehnologii educaționale moderne și echipamente de săli de clasă și așa mai departe. D.
- Sfârșitul lucrării -
Acest subiect apartine forumului:
Gestionarea orice structură complexă structurală presupune o recunoaștere preliminară a acestei structuri, dar există legi vitale. Problema educației economice constă tocmai în faptul că. care sunt acum încearcă atât de greu pentru a construi forta de voluntariat, ca de obicei fără a se gândi dacă gata.
Ce facem cu materialul obținut:
Toate subiectele acestei secțiuni:
MATERIALE DE FORMARE PENTRU SUBIECT
„Subiectul disciplinei“ Metode de economie de predare „Liceu - o instituție esențială a societății, în principal axat pe dezvoltarea aspectului spiritual al majorității
Necesitatea obiectivă a atragerii absolvenților pentru a preda în liceu sau instituție afiliată
Formarea formatorilor pentru departamentele tehnice și multe alte universități care pregătesc specialiști de profil non-didactic, a fost întotdeauna individualizat. Candidații pentru dezvoltarea articolului
Caracteristici psihologice ale activității profesorului
Există mai multe liste care conțin cerințe diferite pentru profesori de liceu. Aici ne limităm la caracteristicile psihologice de bază ale predării.
Caracteristici ale dezvoltării predării în profesori care încep de liceu
În timpul nostru rațional începe stăpânirea profesiei didactice de specialiști tehnici cu studiu de fire-grup central de fundații științifice de predare în liceu. este instruit
Sistemul modern al învățământului superior în economie.
Evenimentele din ultimii ani au condus, în primul rând, la transformarea organizațională a sistemelor de învățământ superior în sistemul universitar și, pe de altă parte, la formarea pe scară largă a economiștilor într-o varietate Diverse
educație economică și practica economică.
În orice moment a existat o problemă a relației dintre educație economică și practica economică. Această problemă este deosebit de acută în Ucraina în ultimii ani. Aceasta forma baza
Doriți să primiți prin e-mail cele mai recente știri?
