Sumar - Metode de predare Rukk școală de limbi străine ca o știință și un subiect

Metode abstracte ale predării limbii școlii Rukk ca știință și un subiect

Metode de cercetare în MPRYA
Două zone iasă în evidență printre cercetarea științifică în MPRYA: de bază și aplicată. Din acest motiv, că există o procedură pe termen Linguodidactics. și că este studiul de natură fundamentală. O componentă importantă a cercetării de bază este de a determina bazele lingvistice ale învățării limbii române, a studia conținutul curs școlar de limba română, alegerea acestor concepte, descrieri lingvistice și clasificări care vă permit să organizeze mai eficient procesul de învățare a limbilor străine. În domeniul metodiști întrebări științifice dedicate studiului de modele de achiziție și de învățare a vorbirii limbii. Pe baza cercetărilor lingvistice analizează dificultățile de a stăpâni limba și materialul de vorbire și a cauzelor acestora. loc semnificativ în studiile teoretice se ocupe de problemele asociate cu găsirea celor mai bune modalități de asimilare a limbii române în condițiile bilingvismului, etc.






Cercetarea aplicată au caracter de recomandări „tehnice“. Din acest motiv, că noțiunea de metode de predare a limbii române este adesea redusă doar la predarea tehnologiei subiect, și anume recomandări practice în ceea ce privește, de exemplu, cum de a studia un anumit subiect, sau că noțiunea de modul de a construi o serie de lecții concepute pentru a asigura punerea în aplicare a sarcinilor secțiunii de studiu decât ghidul în selecția de exerciții pentru o lecție, etc.






Tehnici de identificare, știință și tehnologie metodiki- nu este adevărat, de fapt, că știința oferă omului un sistem de cunoaștere, relevă modele în procesul de învățare a limbii române, precum și metoda lor de realizare, tehnologia generează profesionale, care deține expert subiectul acestuia.
Printre metodele de cercetare în metodele de predare a limbii române este una dintre pilot principal.
Experimentul metodica vă permite să testați eficiența diferitelor ipoteze cu privire la învățarea limbilor străine. Structura studiilor metodologice sugerează următoarele etape: 1) Găsiți problema reală, care se găsește în procesul de analiză a rezultatelor elevilor de învățare sau în timpul unui experiment lingvistic, 2) să formuleze ipoteze ale studiului de lucru, definirea obiectivelor și a conținutului noii abordări propuse de învățare, care va rezolva problemă existentă, un pilot de formare, 3) verificarea rezultatelor învățării propuse și o declarație de fapt effektivnos și utilizarea sa în predarea limbii române. Astfel, experimentul metodologic servește combinarea sale varietăți: căutare (aliniere), formarea (formarea) și constatativ (control).
Metode eficiente de cercetare în metodele de limba română sunt metode de observație, sub semnul întrebării, învățarea și generalizarea experienței avansate a cadrelor didactice individuale de limba română și comunități întregi, patrimoniul studiu metodologic, înregistrări școlare, etc.