Comutativitate de multiplicare

handout:

1. Wed 1;
2. proba SELF la cfr № 1;
3. un model detaliat pentru o auto-test pentru a compara numărul 1;
4. standard pentru sine cf. № 1;
5. Algoritmul de corectare a erorilor;
6. lucru independent № 2;
7. -// -
8. -// -
9. -// -
10. misiuni suplimentare pentru elevi pentru a face față cu numărul 1 Mie;
11. Ținta pentru selectarea etapa 4;
12. eșantion detaliate pentru sarcini suplimentare;

Activitatea I. auto-învățare la

obiectiv:

• Crearea motivației pentru activitatea educațională pe mijloacele pentru a asculta cântecul copiilor „Împreună cu bucurie să meargă“ (un element - o surpriza)
• Determinarea conținutului cadrelor de lucru lecție utiliza Comutativitate de multiplicare în rezolvarea problemelor, găsirea expresiile comparative zona dreptunghi.

Organizarea procesului de instruire în Etapa 1:

- Pentru voi surprinde astazi.

Oferă previzualiza un fragment din piesa „Împreună cu bucurie să meargă“ (în cazul în care problema scării)

- Ce este acest cântec? (Pe de prietenie, care împreună putem depăși orice dificultăți.)

- Aici suntem cu voi astăzi va încerca să urce treptele scării-cunoaștere, astfel încât să puteți repeta ceea ce a studiat.

- Deci, ce trebuie să-l repete? (Găsirea expresiile de comparație, cum să înlocuiască operațiunea înmulțiți-se acumuleze, rezolvarea problemelor.)

- Ce crezi, ceea ce este scopul lecția de astăzi? De ce avem nevoie pentru a repeta aceste teme? (Pentru a afla dacă există erori, corectați-le ...)

II. actualizarea cunoștințelor obiectiv:

1. Update utilizează Comutativitate de multiplicare pentru a rezolva problemele, compararea expresiilor, găsiți;
2. actualize operații mentale: analiză, comparație;
3. organizează punerea în aplicare a studenților vezi numărul 1;
4. organizează punerea în aplicare a studenților vezi imaginea cu fixarea rezultatelor elevilor (fără corectarea erorilor).

Definiții proces de formare la pasul 2

- Să încercăm să urce pe scara de „cunoaștere“.

(Profesorul atrage atenția copiilor la bord.)

- Ceea ce am văzut primul pas, cum să-l? (Este necesar să se găsească S.)

- Hai să facem această sarcină în două moduri. Dar, mai întâi, să ne amintim cu formula care ne va ajuta la (S = • și în acest domeniu, este necesar să se găsească lungimea înmulțită cu lățimea, sau invers.)

Profesorul scrie cuvintele deciziei de copii la bord.

- Ca metodă de a găsi S scrise într-o formă generală.

Deschide albume sinopsisul și spectacol de referință.

Profesorul atârnă o referință pe placa:

2) Înlocuirea operației de înmulțire-acumulare și găsirea valorii unei expresii.

- Du-te la pasul următor. Și există un loc de muncă? (Este necesar să se găsească rezultatul prin înlocuirea multiplicarea prin adăugare.)

- Ce trebuie să vă amintiți, în scopul de a rezolva expresia, înlocuind produsul din suma (primul factor indică un termen, iar al doilea -. Numărul de ori trebuie să fie pliat)

- Hai să facem treaba.

Profesorul cu cuvintele ucenicilor cu privire la înregistrările de bord.

- Care este standardul noi trebuie să fie un asistent. Afișare.

Copiii arată în schema de bază, referința post-profesor pe bord.

3) Compararea expresiei.

- Du-te la următorul pas - o farfurie. Ce vedem? (expresii de comparare.)

- Ce proprietate ne va ajuta aici? (Comutativ).

Profesor după discuții, cuvintele studenților, pune semne și post standard necesare:

4) Soluția problemei.

- Ridicați ultimul pas. Și apoi ce?

Problemă: mâner este în valoare de 6 ruble. Cât de multe ruble trebuie să cumpere 3 stilouri?

- analiza problema. (Problema este bine cunoscut faptul că unul dintre mânere este în valoare de 6 ruble, iar noi avem 3 dintre aceste stilouri. Pentru a afla câți bani avem, trebuie să multiplice valoarea unui mâner 3, deoarece toate butoanele sunt la fel.)

- Care este standardul cerut?

(Copiii arată și profesorul post it.)