Diagnosticul posibilităților educaționale ale echipei de clasă

Conceptul de clasă „oportunități educaționale“

Pe de student are un efect Soare-nutritiv suficient de puternic rece în condiții pupilară colective-uri atunci când se transformă într-un purtător funcții educaționale, adică. E. Atunci când este nevoie de o mare oportunități educaționale inteligente. Care sunt principalii indicatori ai posibilităților educaționale ale echipei de clasă?

Cercetatorii au identificat trei echipe de învățământ funcții de clasă TION:

organizatorice - echipa de student controlează propria-l sa activitate utilă social;

ideologică educație - echipa de student devine purtătorul de convingeri ideologice și morale;

De stimulare - echipă contribuie la formarea de stimulente caractere guvernamentale de lucruri utile social, liruet autoritățile de reglementare din comportamentul membrilor lor, relațiile lor.

Rolul organizațional clasa studenților colec-tive se manifestă în principal în dinamica acestui număr lektiva.

Există mai multe abordări pentru etapele de izolare ale colective dez-MENT copiilor. Majoritatea cercetătorilor după Makarenko luate în considerare aceste etape, în funcție de natura cerințelor. Conform acestui concept, trei etape se disting în echipa de dezvoltare.

În prima etapă A. S. Makarenko credea posibila predyav-Leniye elevi cu cerințe pedagogice solver-TION în formă de conținut clar, cu un anumit grad de insuflare-emosti.

La un moment în care cererea de profesor este deja sprijinit de elevi cha-Stu (a doua etapă de dezvoltare echipa), elevii de active face ca cererile tovarășilor și ei înșiși. În a treia etapă de dezvoltare sunt echipa cerințele în sine.

Acest lucru este posibil prin unirea elevilor într-o singură figură-Ness.

Rezultatul global al cerințelor de intrare este de a crea o atmosferă morală, în cazul în care fiecare elev al publicului face cereri pe ei înșiși și, prin urmare, ei aleg comportamente.

Astfel, primul și cel mai important indicator caregiver clorhidric capacitățile colective este coeziunea acestuia.

În unitate modernă psihopedagogic echipa din literatură arată-Telem este considerat a fi o unitate de valoare de orientare (Tsoe) membri ai echipei, adică gradul de co-confluență de opinii, judecăți, atitudini și poziții ale studenților în raport cu obiectul (activitatea țintă, persoana, idee, Soba-MENT), cele mai semnificative pentru comunitate ca întreg. Prin urmare, în dex de coeziune este determinată de convergența de frecvență asupra importanței pentru întreaga clasă de obiecte.

Odată cu consolidarea colectivului format de clasă, opinia publică, gusturile, munca si estetica ale vieții de zi cu zi, poziția morală. Prin urmare, în etapele superioare de dezvoltare sunt din ce în ce încep să arate celelalte două funcții educaționale-TION - funcția ideologică și morală și de stimulare. La echipa etapa de înălțime-gât se simte puterea sa, are o experiență considerabilă de organizare NYM cu succes a activităților comune, creează anumite criterii morale. Prin urmare, al doilea indicator al personalului educațional oportunități de clasă poate fi orientarea lui morală.

Aceste caracteristici, și anume Indicatorii da POSIBILITATEA stabili nivelul de dezvoltare al echipei și reprezintă doar direcția interacțiunilor interpersonale, pliere-yuschihsya în echipă. Acest așa-numitul proces de integrare - sindicate, teambuilding. Alături de ei sunt în mod constant merge pe un alt proces - diferențiere a relației dintre elevi, izolarea în structura de clasă a „stelelor“ Isola Rowan, neglijate, etc. Caracteristic acestui proces poate fi, de asemenea, un indicator al oportunităților educaționale echipa de clasă-TION.

diferite forme ale metodei sociometrică pot fi folosite pentru a studia relațiile interpersonale în echipă.

Astfel, principalii indicatori de învățământ OMS Moznosti clasa colectivă sunt: ​​coeziunea echipei de clasă, orientare și sotsiomet-dența echipei sale morale.