Euristic conversație - învățarea bazată pe probleme din clasa de istorie

conversația euristică

În sistemul de metode de învățare bazate pe probleme ocupă o conversație euristică loc special. Creatorii săi cred că Socrate, după care conversația este, de asemenea, numit socratic.

conversație euristică are două mii de ani de istorie, dar cea mai fructuoasa perioada studiului său a început la mijlocul anilor '50 ai secolului XX, în legătură cu dezvoltarea conceptului de învățare bazată pe problemă. În general, a fost investigat IJ pedagogic Lerner, MN Skatkin, NM Pleskatsevich, SI Bryzgalov; Metode private - VI Kapinos, NM Kudryashov (limba și literatura română), JN Kulyutkin, GS Suhobskaya (matematică), NG Lactate, NI Zaporojeț, PS Leybengrub, IJ Lerner (poveste); în metodologia de educație elementară - NG Kanev, NA Pogorelov. Ca rezultat al acestor studii definesc esența conversației euristice, structură, tipuri, funcții, în predarea elevilor; Acesta este conceput ca un sistem de tehnici de instruire care permit practicarea profesorilor să pună în aplicare o conversație euristică în activitățile lor de predare.

Euristic conversație - o formă de întrebare-răspuns de formare în care profesorul spune elevilor cunoștințele și gata de calificare le face întrebările se ridică pe baza cunoștințelor existente, observațiile, experiența personală a vieții abordare a noilor concepte, concluzii și reguli

O trăsătură caracteristică a conversației euristice este că se extinde problema care trebuie rezolvată. „Conversație euristică - este o serie de întrebări interconectate, o parte mai mare sau mai mică, care este o problemă mică, ceea ce duce în mod colectiv la problema ridicată a cadrelor didactice - a scris IJ Lerner. „Esența conversației euristice că, pentru ca elevii să găsească o soluție la o problemă profesorul construiește o serie de interdependente și derivate de la un alt întrebări.“ Și din nou: „Esența conversației euristice este faptul că profesorul este de planificare pentru a căuta pașii împarte problema problematică în subprobleme, iar elevii efectuați acești pași. Fiecare dintre etapele sau majoritatea acestora necesită un fel de manifestare a activității creatoare a diavolului. "

Distinge principalele caracteristici ale conversației euristice:

a) Fiecare întrebare reprezintă un pas logic de căutare;

b) toate problemele sunt legate între ele;

c) Căutarea este efectuată la o independență parțială, sub îndrumarea unui profesor de elevi: profesorul îndrumă calea de căutare, iar elevii rezolva o problemă parțială, atunci există etape sarcină integrată;

g) căutare este axat pe dobândirea de cunoștințe și modalități de obținere a cunoștințelor sau o dovadă a adevărului trecutului;

e) Succesul căutării este asigurată de o rezervă de numerar de cunoștințe generale.

Este esențial pentru o înțelegere mai completă a naturii conversații euristice dezvăluie caracteristicile sale structurale și funcționale. Evident, conversația euristică, elementele structurale de bază sunt întrebări și răspunsuri, iar elementul de conducere este întrebarea. Se amestecă în conversație euristică la alta, un nou pas este posibilă în cazul în care etapa anterioară este finalizat procesul, adică, fiecare problemă nouă este posibilă în cazul în care a primit un răspuns la întrebarea anterioară.

Dacă întrebările profesorului trebuie să fie răspuns greșit, profesorul cu ajutorul unui contra-întrebare dezvăluie greșeala răspunsul studentului conduce la sine găsi răspunsul corect și apoi ridică o întrebare nouă lecție de învățare bazată pe probleme de conversație euristică

De exemplu, atunci când studiază în clasa a șasea, tema „Educația orașelor medievale“ ridică problema:

De ce și cum au început să apară oraș medieval?

Dacă elevii nu se pot agăța de nici o idee special, atunci pune întrebări care încurajează raționamentul:

Ca progrese în economie au condus la separarea artizanat din economie sel-cer și formarea orașelor?

Problema mai specifică începe să activeze gândirea elevilor. Am pus alte întrebări caracter mai îngust:

Ce progrese în economie au fost în Europa în secolele XV-H1V?

De ce cu succesele din economie există oameni care se specializează în unele ambarcațiuni special ( „meseriași“)?

De ce „meșteri“ părăsesc satul?

Unde se duc? În cazul în care să se stabilească?

Ce altceva în afară de atelierul meșterului apare în locul lor de decontare?

Cine încă depune în acest domeniu?

Astfel, avem ca rezultat al conversațiilor creează un lanț logic, ceea ce conduce la răspunsul la o întrebare cu privire la apariția orașelor. Pentru a remedia aceste lucruri și de a organiza aceasta, scrie logica. surplusul agricultorilor alimentari schimba în meserii Advances in artizani agricole dificil să se combine, noi tipuri complexe de ambarcațiuni, el schimbă articolele sale privind agricultura rurală și meserii agricole separate de produsele ambarcațiunile de uz casnic meșteșugari se stabilească separat în acele locuri unde poti vinde produsele lor de educație . [4, p. 187]