Examinarea - conversația euristică

Introducere.
În sistemul de metode de învățare bazate pe probleme ocupă o conversație euristică loc special. Creatorii săi cred că Socrate, după care conversația este, de asemenea, numit socratic.






conversație euristică are două mii de ani de istorie, dar cea mai fructuoasa perioada studiului său a început la mijlocul anilor '50 ai secolului XX, în legătură cu dezvoltarea conceptului de învățare bazată pe problemă.
Euristic conversație - o formă de întrebare-răspuns de formare în care profesorul spune elevilor cunoștințele și gata de calificare le face întrebările se ridică pe baza cunoștințelor existente, observațiile, experiența personală a vieții abordare a noilor concepte, concluzii și reguli
O trăsătură caracteristică a conversației euristice este că se extinde problema care trebuie rezolvată. „Conversație euristică - este o serie de întrebări interconectate, o parte mai mare sau mai mică, care este o problemă mică, ceea ce duce în mod colectiv la problema ridicată a cadrelor didactice - a scris IJ Lerner. „Esența conversației euristice că, pentru ca elevii să găsească o soluție la o problemă profesorul construiește o serie de interdependente și derivate de la un alt întrebări.“ Și din nou: „Esența conversației euristice este faptul că profesorul este de planificare pentru a căuta pașii împarte problema problematică în subprobleme, iar elevii efectuați acești pași. Fiecare dintre etapele sau majoritatea acestora necesită un fel de manifestare a activității creatoare a diavolului. "

Conceptul de conversație euristică.
Există mai multe concepte, iar fiecare dintre ele va fi adevărat.
conversație euristică - este un anumit număr de întrebări care ghidează gândurile și răspunsurile studenților în direcția cea bună. conversație euristică vine de la cuvântul latin „Eureka“, ceea ce înseamnă - deschidere.
conversație euristică - aceasta este principala metoda de învățare bazată pe problemă. Problematizată în conversație euristică manifestată în diferite moduri: un lanț de întrebări, declarații problemă, numele subiectului. conversație euristică - aceasta este o tehnică unică care promovează creativitatea, creativ, și gândirea logică în mod paradoxal.
Euristic besedayavlyaetsya una dintre metodele de formare de cercetare.
formare în cercetare - este un sistem de tehnici, metode și forme de învățare,
simulând principalele etape ale procesului de cercetare: definirea problemei, colectarea materialului, compararea metodelor existente de analiză, analiza materialului, compilare, material de prezentare.
Scopul instruirii de cercetare - dezvoltarea abilităților de gândire analitică
vizibil pentru relațiile logice dintre fapte, formarea de noi competențe de sinteză informații bazate pe analiza surselor primare. În formarea de cercetare accentul este trecerea la dobândirea de cunoștințe cu privire la dezvoltarea personalității și de gândire. formare în cercetare se realizează nu în conținutul educației, și într-un mod special de învățare - metode, tehnici și forme. care au o bază în formarea problemă, și anume studenți, atunci când se confruntă cu contradicțiile de cunoștințe științifice, metode pentru soluțiile lor de învățare.

Essence.
conversație euristică este considerată reușită dacă problemele au fost livrate în mod corespunzător, iar elevii au dat răspunsul corect. conversație euristică începe cu un mesaj simplu de anumite fapte referitoare la un astfel de fenomen, un eveniment care, în unele cazuri, demonstrație de filme și așa mai departe.
Conversația euristică. are ca obiectiv principal interogatoriu abil, care în cele din urmă va face studenții, pe baza propriei lor experiență și cunoștințe, prin raționament logic și să vină în mod independent concluziile corecte.
conversație euristică permite elevilor înșiși să vină la anumite descoperiri, astfel, noi abilități devin mai memorabile și o mulțime de plăcere din realizarea de auto-valoare.
Distinge principalele caracteristici ale conversației euristice:
a) Fiecare întrebare reprezintă un pas logic de căutare;
b) toate problemele sunt legate între ele;
c) Căutarea este efectuată la o independență parțială, sub îndrumarea unui profesor de elevi: profesorul îndrumă calea de căutare, iar elevii rezolva o problemă parțială, atunci există etape sarcină integrată;
g) căutare este axat pe dobândirea de cunoștințe și modalități de obținere a cunoștințelor sau o dovadă a adevărului trecutului;






e) Succesul căutării este asigurată de o rezervă de numerar de cunoștințe generale.
Este esențial pentru o înțelegere mai completă a naturii conversații euristice dezvăluie caracteristicile sale structurale și funcționale. Evident, conversația euristică, elementele structurale de bază sunt întrebări și răspunsuri, iar elementul de conducere este întrebarea. Se amestecă în conversație euristică la alta, un nou pas este posibilă în cazul în care etapa anterioară este finalizat procesul, adică, fiecare problemă nouă este posibilă în cazul în care a primit un răspuns la întrebarea anterioară.
În cazul în care profesorul ar trebui să pună la îndoială răspunsul greșit, profesorul cu ajutorul unui contra-întrebare dezvăluie răspunsul greșit elevului conduce la sine găsi răspunsul corect și apoi ridică o nouă întrebare. Între etape, precum și în interiorul pas poate fi declarațiile profesorilor sub formă de comentarii corective, clarificare a „spectacol hartă“, „citește cele două propoziții și spune,“ „Analyze act“, „amintesc“, „căutați“, „face o poveste - descrierea“, etc. jucând un rol de sprijin. Aceste observații - nu că altele, ca întrebările, cu toate acestea, nu sunt exprimate într-o formă întrebare.
Solicitarea de noi întrebări, clarificarea și completarea răspunsurilor (dar nu critica eșecuri), structurile profesor, organizează vorbire și conduce la concluzii comune pe anumite secțiuni ale prelegerii. El este ca un maestru al conversației și conceptul clasic al disciplinei dispare aici. Realizarea profesor problemă curs conversație necesită cunoașterea profundă a subiectului. El ar trebui să poată să pună întrebări clare și ușor de înțeles, pentru a naviga rapid în declarațiile de studenți, să dezvolte și să le trimită la adresa întrebări suplimentare Limpezire. Acest formular poate fi utilizat intr-o clasa mica (audienta), cu atitudinea pozitivă a elevilor profesorilor.
Tipurile de conversație euristică.
Spontană.
În timpul lecției profesorul spodvigaet elevii să explice punctul lor de vedere cu privire la acest lucru sau această ipoteză. De exemplu, în cazul în care un student spune că problema este rezolvată în moduri diferite, profesorul îl invită să-l dovedească. Astfel de discuții spontane sunt învățați să asculte și să evalueze în mod critic ceea ce spun ei, să asigure dezvoltarea de auto-control al elevilor, care sa bazat anterior numai cu privire la corecțiile profesorului. Acest tip de discuție poate fi deosebit de utilă atunci când elevii sunt interesați de acest subiect, să înțeleagă importanța subiectului, începe să înțeleagă semnificația studiului sau de a pune în aplicare idei.
Cercetare.
Această metodă permite profesorului să identifice ceea ce știu și cred că elevii studiază caracteristicile gândirii lor, elevii învață experiența subiectului, pentru a evalua capacitatea lor de a articula gândurile lor, pentru a identifica zonele cu probleme de cunoaștere: ceea ce este învățat cel mai bine, iar ceea ce rămâne să fie sortate. Astfel de discuții pot fi folosite ca pregătire pentru analiza ulterioară sau subiecte ca o introducere, o trecere în revistă a materialului pentru a identifica cele mai dificile momente ale studenților din ceea ce ei ar trebui să se concentreze. Acest tip de conversație socratic ne permite să ia în considerare o gamă largă de aspecte și concepte interdependente. Este nevoie de o pregătire în avans mic, are o structură relativ liber. La elaborarea întrebărilor formulate comune, care trebuie să fie discutate în studiul subiectului, întrebări directoare și concepte cheie. Cu toate acestea, atunci când începe discuția, elevii va prezenta ipoteze și opiniile lor, care se poate schimba planul preliminar pentru profesori. De exemplu, pentru a studia conversație, puteți utiliza tema „Ce este vecin iubire?“, „Cine este“ prieten „?“ Etc. În acest tip de conversație, nu este nevoie să se îngropa în subiect. Reprezentarea suprafeței suficient.
Centrarea pe tema.

Pentru a studia acest subiect bine să înțeleagă toate detaliile, analiza, evaluarea opiniilor, pentru a separa nou de învățat deja, pentru a generaliza cunoștințe, puteți utiliza discuția direcțională. Aceasta implică o căutare separată pentru soluții posibile pe baza cunoștințelor existente, iar elevii pot găsi aceste soluții în diferite moduri, chiar
uneori, nu cel mai ușor. Această metodă implică gândire prin posibile perspective ale progresului de discuții, baze de concluzii, concepte și consecințe problematice. Este necesar în pregătirea pentru a identifica principalele elemente ale cunoașterii care sunt destinate să-i învețe pe copii în clasă, metoda lor de a explica diferențele de bază și concepte, teren comun sau potențial
Vă puteți imagina următoarea tipologie de întrebări:
- Întrebări despre obiectul de interes, ceea ce este necesar pentru a obține cunoștințe, întrebări de clarificare, complementare.
- Întrebări despre contextul în care este văzut subiectul, cu privire la domeniul de aplicare și limitele de aplicabilitate a ideilor despre acest subiect, cauzele, motivele și consecințele.
- Întrebări pentru a găsi metaknowledge, metode de cunoaștere achizitoare, metoda de testare de cunoștințe, întrebări cadru.
- Întrebările adresate în scopul de a obține un răspuns clar, ceea ce duce întrebări.
socratică în timpul unui interviu poate veni de la un profesor sau student.
Ele pot fi folosite atât în ​​mare și în grupuri mici, atunci când se lucrează în perechi sau individual.
Cerințe la întrebări.
Condiția principală pentru eficacitatea este corecta problemele de proiectare, deoarece întrebare într-un interviu al profesorului - este, pentru cea mai mare, problema subproblema este posibil să fie rezolvată o mică parte a problemei reprezentate la începutul conversației.
Cerințe la probleme:
- fezabil;
- claritatea formulării;
- întrebarea de focalizare este formulată pentru a stimula răspunsul motivat al studentului;
- fiecare întrebare ulterioară - o continuare logică a anterioară sau răspunsul studentului;
- susține problema privind stocul existent de cunoștințe în studenți cu acces dincolo de ea, în scopul de a obține noi cunoștințe;
- necesitatea de a juca cunoștințele învățate anterior ca suport în căutarea ulterioară.
CONCLUZIE.
Astfel, putem spune că conversația euristică este una dintre mai multe moduri de a dezvolta gândirea logică, capacitatea de a raționa, de a căuta unele soluții la problema problemelor, obținerea de informații noi pentru ei înșiși, a arătat capacitatea de a analiza.