Liceu ca instituție socială sistem - tema unui articol științific în națională

„Misiunea a treia“ a universității un nou vector de dezvoltare?

Managementul inovației instituționale în dezvoltarea capitalului intelectual al întreprinderii

Construirea matricea instituțională a valorilor individuale ale studentului

Universitatea modernă: calea dialogului

Institutul Pedagogic de Stat Shadrinsk

Cuvinte cheie: liceu, structura instituțională.

Educația este kulturotvoreniya definește domeniul de aplicare atât a individului și a societății în ansamblu. Educația ca un sistem organic și integrală este un element de antrenare activ și mecanismul de dezvoltare a tuturor celorlalte zone și elemente ale societății. Deci, de fapt, nu ar trebui să fie doar un departament (ramură), și sfera practicii sociale integrate.

-organizarea activitatii de cercetare a corpului didactic și creativitatea științifică și tehnică a studenților.

Necesitatea de a aborda problema de socializare în etapa critică actuală de dezvoltare socială, din cauza incertitudinii și neclaritatea imaginii viitorului România. Transformarea-mutație de tranziție, modernizare, cu faleza dramatică și separarea de tradiție în contextul adâncirii crizei actualise această sarcină extinsă. Prin urmare, este nevoie de un studiu serios și conceptualizare a dispozițiilor și principiilor de înțelegerea proceselor complexe și pe plan intern contradictorii de socializare vin în viața noilor generații, elevi și studenți de bază.

Crucial în socializarea are contur interior, care cuprinde viziune asupra lumii, viața-sens și valoare-țintă aspirația a individului.

Conștiința în toată certitudinea formele sale ar trebui să se bazeze pe bază de valoare reală. Capului de pod principal al homebuilding și construirea unei sfere a conștiinței umane, minte, spirit, pe care sistemul de educație și formare.

Cu toate acestea, chiar și astăzi oferă instituțiilor de învățământ cu finanțare bugetară este de numai 40-45% din cerințele necesare. În prezent, fonduri suficiente pentru fiecare angajat de student-stat 200 de mii. Frecați. Acesta a alocat doar primele 15 universități din țară. În medie, 72 mii. Frecați. a reprezentat un student de a studia în alte universități federale și universități naționale de cercetare. Ce putem spune despre 648 universitățile publice rămase? Neuniformitatea dispozițiilor bugetare, lacunele în 7,5 ori! 315000 - .. la 42 de mii Ca în cazul în care elevii și profesorii nu sunt una dintre România și diferite țări și popoare.

Cel mai adecvat, rezonabil și a verificat toate experiența noastră istorică este ideal, o abordare realistă pentru înțelegerea conținutului învățământului, sens, obiectivele, valorile și prioritățile pentru a îmbunătăți. teoria marxist-leninistă de reflecție, a servit mult timp ca bază metodologică pentru dezvoltarea conținutului educației și construcției didactice de predare și învățare proces necesită regândire serios.

loc comun de lucru privind formarea ultimilor ani este lipsa unei declarații a rezultatelor pozitive reale în industrie, pe fondul unei reflecții de cercetare lungă și fructuoasă. Motivul este probabil estomparea scopurilor și a lipsei de evaluare comune. În ceea ce privește starea în formarea de abordări financiare prevalează: din când în când în acest sector sau că este extrem de subfinantate „domeniu educațional“ vine injectarea de bani și lor ulterioară inegală și neloială de distribuție, ceea ce duce la creșterea inegalităților și contradicțiile. Reforma învățământului, înțeleasă ca un obiectiv de politică publică globală pentru următorul deceniu include un lanț de probleme: îmbunătățirea guvernanței, conținutul, condițiile, personal, cercetare și potențialul de inovare a sistemului de învățământ. Problema interacțiunii dintre sectorul educațional și statul este istoric, este dezvăluit faptul ca o contradicție de formă și de conținut.

În sistemul extins și integrat de gestionare și control al financiar și economic, administrativ, direcțiile de învățământ își asumă anumite aspecte ale managementului de retragere pe scară largă a problemei sistemului educațional la un nou nivel de existență. Pentru stat ca mijloc de reglementare a activităților universităților combină caracteristicile de planificare și de piață, concentrându-se atât pe nevoile pieței și a cererii de forță de muncă, precum și obiectivele strategice de dezvoltare nu sunt luate direct în condițiile de piață cont.

Îmbunătățirea potențialului de cercetare și inovare. Pentru comunitatea universitară o nevoie clară de a urma „ordinea de zi.“ Științifică Societatea postmodernă și paradigma post-nonclasic în știință să joace un rol în dezvoltarea crizei globale a educației în lume. Pentru țara noastră

2. Machlup, F. De fabricație și extinderea în US [Text] / F. Machlup; per. din limba engleză. - M. Progress, 1966. - 426 p.