Metode de predare ca disciplină academică
2. Metodă ca disciplină științifică.
1) Subiectul și obiectul metodologiei studiului
Tehnica T Ermin în limba greacă înseamnă ramură a științei pedagogice, care studiază modelele de învățare un anumit subiect academic. În teoria și practica de predare utilizate în trei tehnici znacheniyah- ca disciplină educațională, științifică și practică modernă.
tehnici de curs ca disciplina in timp ce obyxno următoarele secțiuni.
Bazele Lingvodidaktichesky de formare.
2) Bazele metodica predării mijloacelor lingvistice de comunicare (, lexicale, gramaticale, stilistice, lingvostranovedcheskogo) de formare fonetică
3) Bazele metodice ale activităților de formare de comunicare (ascultare, vorbire, citire, scriere și scriere, traducere)
4) Organizarea și menținerea procesului de învățare (activități de planificare, tipuri de lecții, de supraveghere a limbii de predare, forme de muncă extrașcolar, formare tehnologie modernă)
6) Etapele, profilurile și nivelurile de învățare FL.
7) Principalele etape ale dezvoltării metodologiei de predare a limbilor străine.
Ca urmare cunoștință cu prevederile de bază ale metodologiei ca disciplină elevii obține o idee de ceea ce sunt obiectivele de predare (ceea ce ar trebui să fie rezultatul activităților de formare). Care este conținutul de formare (ceea ce ar trebui să fie predate). folosind tehnici și metode care asigură dobândirea limbajului într-un interval de timp desemnat (ca de învățare), ce instrumente ar trebui să fie utilizate pentru a atinge obiectivele și punerea în aplicare a conținutului studiului planificat (prin care predau).
astfel Metodologia cursului ca o disciplină menită să asigure formarea viitoarelor cadre didactice competență profesională (.t.e. Capacitatea de învățare a limbilor, ca urmare a familiaritate cu tehnicile și metodele sale de predare) și competenței de comunicare în elevii lor viitoare (de exemplu, capacitatea de a utiliza în practică studiată limbă).
Metodologia curs ar trebui să se aprindă în ordine principiile teoretice de bază comune cu predarea limbii engleze, germană și franceză. La cursuri și seminarii sunt, de asemenea, de așteptat să ia în considerare modelele inerente în procesul de învățare a unei limbi străine fiecare.
Cercetatorii Rakhmanov IV Mirolubov AA Tsetlin VS Shatilov Serg. Philip. să definească o metodologie comună a principiilor generale de formare și educare a elevilor de funcționare în orice formare și / I.
Dedicată care descrie modelele și caracteristicile de formare Iya, indiferent de condițiile specifice de predare sale asociate cu stadiul și profilul de formare, precum și caracteristici ale limbii materne de către elevi. Astfel, principiile de selecție a materialelor educaționale, modalități de livrare sale, un sistem de exerciții cu munca emy cu controale TC într-o varietate de medii de învățare, în general, sunt aceleași și pot fi folosite pentru a lucra cu diferite inscrierile. Astfel de tehnici sunt numite pentru a descrie ceva în comun, care este tipic pentru studiile de organizare și desfășurare pe FL. (A se vedea pagina 10 -. Shchukin)
Illuminate probleme de predare Iya în condiții specifice ale studiului și ținând seama de caracteristicile limbii materne de către elevi. Cunoașterea legilor generale ale învățării de multe ori am insuficiente atunci când profesorul nu se confruntă cu condițiile specifice ale predării sale, în funcție de stadiul și profilul de formare, care sunt contabilizate în clasă crește eficiența procesului educațional. Astfel de caracteristici de formare și mastering condițiile specifice limbii și sunt supuse unor metode speciale. (A se vedea pagina 11 - .. Shchukin).
3) Tehnici speciale.
Lucrări de acest tip de predare este caracterizată prin trăsături ale unei părți limba țintă (lui sau anumite aspecte ale DCA, utilizarea vehiculului, organizarea controlului în clasă, lucru extracurriculară pe limba, etc.). Astfel de proceduri sunt publicate sub formă de manuale, și să contribuie la extinderea concepției metodică a profesorului și formarea competenței sale profesionale.