Prognoza strategiei de dezvoltare a școlii ca instituție socială - studopediya

În prognoză de astăzi, împreună cu căutare pro-prognoză (detectarea problemelor în observate zece Dentsu emergente) sunt utilizate pe scară largă previziuni de reglementare (identificarea posibilelor soluții la problemele bazate pe reguli predefinite pentru fluxul de proces și caracteristicile așteptate ale rezultatelor, Tata). Dezvoltarea acesteia din urmă, de regulă, trece prin trei etape: construirea modelului ideal al obiectului de cercetare (fara a se limita prospectivă de fundal - economice și financiare, în liză, și altele.); crearea unui model optim (ținând cont de restricțiile ASC-asociate); construi propriul model normativ (modificarea modelului optim, ținând seama de posibilele consecințe în soluțiile la problemele planificate).

Refuzul shkolotsentrizma. În modelul de bine-cunoscut futurologie intern sistem obraroyaaniya IV Bestuzhev-Lada a prezentat

Ea dorește să înființeze ca fiind un set de subsisteme de educație a părinților, preșcolar, primar, gimnazial, învățământul secundar și superior spe-hoc, formarea și reconversia profesională a personalului, general de auto-educare a adulților, suplimentar (non-formală) educație.

Școala primară va veni destul de omogenă (comparativ cu nivelul actual), și contingente con mult mai alfabetizate a preșcolarilor sociale. Acest lucru va aduce productivitatea la nivelul de liceu. Fiecare cadru didactic va asista la activitățile școlare părinții care au stimulente puternice pentru locuri de muncă. Fixați tratamentul blând al școlii de viață activitate secvență: durata lecției nu este mai mare de 20 - 25 de minute; încărcare Hedgehog-zi nu este mai mare de 4 ore; Diferite metode de relaxare; 1/2 ore pentru a pregăti temele. Orice altceva ar trebui să fie transferate instituțiilor de învățământ în continuare, în cazul în care principalul lucru - activități interesante. formare DIF-ferentsiatsiya inițială adecvată. ar trebui să fie utilizate programe ravnoporyadkovye: de bază, avansat, corecțional, familiarizare Nye (pentru cei care nu au nici un interes într-o anumită pre-met) și adâncimea (pentru cei care, dimpotrivă, interesat Van acesta). O atenție deosebită este acordată în etapa inițială a PLAY-Tanya, al căror scop - să se introducă astfel de forme de conștiință pan-guvernamentale ca filosofie, știință, artă, mo-ral, drept, politică, credință, fără de care este dificil de a atrage depozite de organizații pentru copii.

Societatea (goluri multivariate). Nye formatoare de goluri ale fiecărui elev selectat în mod individual (vârful-chikami și asistenți), ținând seama de nevoile și resursele de învățământ ing.

Consilierii nu funcționează în mod independent, ele sunt unite într-un grup nnn trei până la șase experți care urmează să fie implicate în efectuarea soluție TION și de control într-un anumit grup. Toți consilierii sunt responsabili pentru succesul grupului. Consilier superior, de asemenea, lucrează într-un grup-NE, să-i ceară o țintă. Succesul depinde de Grupul mulțumit-Ness a părinților și a elevilor obiectivele de realizare. grup eficient supraviețui ca urmare a sprijinului financiar se bazează pe alegerea Neu-părinți (invers comunicații pozitive și negative).

Odată cu realizarea obiectivelor și tranziția studenților de la o etapă la alta de dezvoltare de noi obiective elevii pot deveni Lee Bo-specifice. laboratoare didactice oferă POSIBILITATEA pentru dobândirea de cunoștințe de specialitate în domeniile disciplinare și interdisciplinare onnyh orientate spre tradiție (diversitate).

dispoziție punctata în școala activității de viață rata spațiu de flux al copilului. Din punctul de vedere al cercetătorilor și prezidând-lei, școli inovatoare în SUA, forma viitorul școlii trebuie să fie construite cu următoarele cerințe:

- școala are propriul său unic și atractiv pentru sub șutează o persoană care este alcătuit din mai multe elemente: Philo-SOPHIA, constituție, cod de onoare, motto-ul și logo-ul, discutând-proxy cu studenții și le-au luat; uniforme, ritualuri școlare, sărbători și tradiții;

- Dezvoltarea școlii de auto-gestionare a elevilor de activitate, co-Thoroe permite studenților și asociațiilor acestora să participe la luarea deciziilor, la și viața școlii legate de politici;

- Școala cultivă diverse tipuri de asistență personală și consilierea studenților. În modelele gumanistiches școlile Coy trebuie să găsească un loc „OK Club“ (remarcabil om de știință-ki), în care adolescenții să contribuie la dezvoltarea abilităților de studiu și să devină de succes în procesul de predare; Programul, „I - I“ pentru Cove subarbust, care și-au pierdut încrederea în capacitatea lor de a fi de succes și să încerce să putere de ceva timp în al-modifica programele native; clinici școlare, în care subminării-stkov recomanda nu numai pe probleme de interes, dar, de asemenea, oferă camere pentru a face temele sau de lectură, pentru că mulți studenți nu au condițiile pentru această casă;

- Programele școlare în concentrat și schi sistematică a preda adolescenților dreptul de a construi interpersonale la uzură, și de a rezolva conflictele în mod pașnic.

În ciuda unor astfel de sugestii optimiste susche-există studii, în conformitate cu care școala sau modul în care nu este clar (opțiuni de dezvoltare posibile) sau tragice (școala ca un co-institut-exponențială, organizația devine învechit și va fi distrus-soție).

Deci, o mulțime de popularitate a fost prognoza profesor pas Riga Scoala Normala si angajat-Francez Institutul Național de Cercetare Pedagogică F. Vaniskott de direcții de dezvoltare școlară în „Europa Unită“ în secolul XXI. potrivit căruia cele cinci scenarii posibile de prognoză, care diferă de conducere sarcini și funcții (mis-FIC) ale școlii viitoare complexe.

Scenariul 1: Școala care predă. Se poate presupune că școala va deveni din nou o instituție, a cărui sarcină principală - greutate whith număr cât mai mare de elevi la o durată stăpânirea de cunoștințe de bază. Funcția de socializare a copiilor și dezvoltarea sferei lor emoționale va rămâne pentru familie, biserica, niyami stabilit, cultura și sănătatea publică, care școala va fi timp-Wiwa aproape de parteneriat.

Scenariul 2: Reproducție School. Școala va fi construit pe principiul diferențierii rigide. Atenția principală este dată la o sută, nici elevi, care sunt capabili să asimileze materialul de curs cel mai dificil. Acest model de școală într-o anumită măsură, seamănă cu o societate privată, al cărui principal scop - de a produce produse competitive.

Scenariul 4: Tehnologie School. Ca urmare a nu numai de astăzi cele mai noi, dar, de asemenea, viitorul mijloacelor tehnice, schimba fundamental procesul de învățare. Acesta va avea loc nu numai la școală, cât de multe centre de origine teleek-rănii și de formare, care au imens dan de bănci. schimba radical rolul profesorului, și conceptul de „școală“ în sine ar fi foarte arbitrară.

Scenariul 5: diferentiat School. Acest lucru este-ruleaza scriptul de la faptul că, pe parcursul întregii perioade de studiu în școală obscheob-razovatelnoy efectuat observarea sistematică pentru fiecare elevii de co-fum, sistem eficient pentru orientarea-TION, și deschide astfel oportunități alegerea domnului diferite domenii de studiu, ceea ce exclude cat de greu de selecție și de concurența nesănătoasă forțat în rândul studenților fac. Fiecare dintre ele cu ajutorul unui tutore este curriculum-ul individual, care este reprezentat de valoarea obligatorie-TION a cunoștințelor educaționale de bază.

Tutor - metodist, profesor sau consilier de orientare, venind-conductive în facultate, în anumite sisteme de formare max, oferă asistență metodologică și organizatorică a cursanților prin intermediul unui program de formare specifică.

Studiul merge în ritmul lor propriu, folosind meto-rândurile și procedurile de cele mai multe caracteristici relevante ale structurii de personalitate-excursii. Există, de asemenea, un sistem mai rigid de diferential-ferentsiatsii - organizarea unui număr mare de profiluri de formare chennyh bine-ocru care provin atât de la persoane fizice tendințe-guvernamentale ale studenților și nevoile societății. În același timp, va crea oportunități reale pentru pereorien-punerea în legătură cu interesele și înclinațiile în schimbare, ceea ce ar trebui să reducă riscul de o alegere greșită a viitorului pro-Tes.

Dezvoltarea ideii de școli tehnologice, individuale spetsiali-iști prezice extincția în secolul XXI. „Școala“, în sensul modern al cuvântului: îl va înlocui educativ și informativ preț-încercare. Fiecare familie va fi într-o cameră cu un calculator de formare Lex mijloacele tehnice necesare pentru organizarea instruirii dez-tantsionnogo. lecții de grup cu un personal mic de elevi pot fi efectuate, dar va otvo-ditsya semnificativ mai puțin timp decât pentru clasele individuale.

Pe de altă parte, mai multe și mai popular, mai ales în străinătate, câștiga dezvoltare cu umanistă SET-Kami, conform căreia școala viitorului se va schimba în mod semnificativ prioritățile lor în favoarea deciziei nu este obiectivele de învățare atât de mult ca educația și dezvoltarea personală.

Întrebări și Sarcini

2. După analizarea acestui pasaj, determină ka-Coy poziția suporter privind misiunea școlii a fost P.F.Kapterev. Argumentul ruyte concluziile lor.

„Școlile vor sute de copii. Petrecerea timpului împreună, copiii ridica reciproc sau nu? Copiii învață reciproc destul de set-Goma, precum și învățarea lor reciprocă depășește efectul și influența profesorilor-TION instruiți. La școală, această comunitate este reciproc și de formare a studenților este cel mai important fenomen al vieții nervoase școală set-influență. Copiii vin la școală pentru o muncă socială comună, iar educația este instrumentul, materialul de lucrări publice, o sută de-a creat într-adevăr, în mod constant în fundal. A început publice comune de presă, învățarea reciprocă și impactul manifestărilor studențești de calm, inteligenta, curaj - asta e ceea ce contează în școală și necesitatea de a educa și de a organiza predarea există doar un mijloc, un instrument de dezvoltare socială. Între timp, lucru secundar o sută de vyat în prim-plan și, astfel, denaturează esența școlii „(Kapterev PF Fav PED op -... M., 1982. - S. 247-248).

3. Care a fost cauzată de tranziția la o școală obișnuită?

5. Dacă declarația este legală că, odată cu dispariția școlii, atât asupra instituției socio-educație va dispărea în funcție de viață. Argumentul-punere în punctul lor de vedere.

6. Care este modelul școlii ( „învățare școală“ sau „școală a vieții“) definite de turnare „Regulamentul cu privire la școlile secundare“, dezvoltat de INEC „școală“ (ziarul Niprului ED Profesorului -. 1986-1916, 18, 23 august ).?

„Scopul - pregătirea tinerei generații pentru participarea activă elf de auto-a ta în viața societății la nivelul atins de cultură-chelove cal. Obiective: pentru a crea condiții (sferă de activitate) pentru dezvoltarea culturală a elevilor; formarea metoda ness lor comune (metode universale de activitate); dezvoltarea tinerei civile poziția Liu dei, gata de a trăi, locul de muncă, creativitate, participa la o administrație; software-ul pe fiecare dintre etapele legate de varsta pentru viața de sine personal al studentului. Principiile ORGA-nization educației școlare: o dezvoltare culturală dinamică; gu-manizatsiya; Abordarea activității; orientarea forței de muncă; mijloacelor de trai în comun-TSNA de copii și adulți, cooperarea lor; Polenizate, personalitate-determinare; orientare colectivistă,, democratizarea și auto-guvernare ".

7. Organizarea unui mini-sondaj al grupului și analiza PRIMITE
rezultate. întrebări și răspunsuri sugerate (dezvoltarea E.Krupetskoy,
Yu Chainikova):

A. Care ar trebui să fie rolul școlilor în rezolvarea crizei morale și ideologice sociale existente?

1) rol principal: școala trebuie să-cel mai activ mod de a se actualiza formând ideologia tinerei generații - în cazul în care nu supra-a extins într-o vârstă fragedă, atunci va fi prea târziu;

2) sprijinirea: școala trebuie să aibă o anumită parte la formarea ideologiei, ci numai pentru a ajuta părinții și darstva Gosu;

3) scoala de afaceri - de a educa, nu să impună o ideologie;

4) la contul nu este gata - nu știu.

1) este necesar să se ocupe timpul liber al copiilor, pentru a evita-de-negativ influența străzii;