Școala ca instituție socială

Instituția familiei, după cum sa menționat de către PA Sorokin, este primul grup la care copilul cade imediat după naștere. Este, de asemenea, primul atelier de lucru, în cazul în care este modelat născut personalitatea umană individuală. Continuați acest proces este destinat să completeze școlii.

Copilul vine în ea, în vârstă de șase, șapte ani, iar frunzele au format în mare măsură personalitatea în 17-18 ani. Aici el dobândește cunoștințe și abilități necesare pentru viață mai târziu.

Școala (din limba greacă. Schole) a însemnat inițial de odihnă, timp liber, recreere, distracție în timpul liber. Ca urmare a acestui fapt, sensul literal al acestui cuvânt a ajuns să însemne conversații filosofice cu elevii, și mai mult - clasa de natură generală de dezvoltare. Este în acest ultim sens al cuvântului trecut în latină și apoi în noile limbi europene.

În prezent, termenul „școală“ este considerat literatură enciclopedică din diferite puncte de vedere. În primul rând, ca o abilitate dobândită experiență umană. În al doilea rând, după cum tendința în știință, literatură, artă, tehnologie, unitatea legate de opinii principale, în comun sau de continuitate a principiilor și a metodelor.

Școala poate fi considerată ca un spațiu cultural și educațional, care este cultivat creșterea personală și profesională a cadrelor didactice, elevilor și părinților lor ca o persoană creativă.

Școala ca un sistem de dezvoltare păstrează cel mai bun care a fost creat de generațiile anterioare, se traduce această moștenire generațiilor viitoare în procesul de educație, formare profesională, lucrează în clasă și în activități extrașcolare. Acesta conține atât mijloacele statului și persoane fizice, organizații de caritate.

Prin natura programelor școlare în curs de desfășurare sunt împărțite în general și profesional. Conform nivelului de educație cu condiția ca acestea sunt primar, secundar (principal), complet secundar și superior.

În unele țări, de pre-revoluționară și România modernă, acestea sunt împărțite în funcție de sexul elevilor din bărbați, femei și co-educativ.

În funcție de orientarea școlii religiei sunt împărțite în laice și religioase, de locație - urbane și rurale, din limba țintă și cultura - română, armeană, coreeană, etc.

1) natura umanistă a educației, prioritatea valorilor umane, vieții și sănătății umane, libera dezvoltare a personalității, educație civică, munca grea, respectarea drepturilor și libertăților omului, dragostea de natură, patrie, familie;

2) unitatea federale culturale și educaționale spațiu, protecția și dezvoltarea culturilor naționale, regionale (p.178) tradițiile culturale și particularități într-un stat multinațional;

3) formarea de accesibilitate, sistemul său de adaptabilitate, programe educaționale și caracteristici la niveluri de dezvoltare și de pregătire a elevilor, studenților;

4) Caracterul laic al educației în instituțiile de învățământ de stat și municipale;

5) Libertatea și pluralismul în educație;

6) democratic, caracter public-public al managementului educațional, autonomia instituțiilor de învățământ.

La școala ca o organizație educațională a rezolvat cu succes sarcinile care îi sunt atribuite, ea următoarele calități trebuie să posede:

- deschidere, ușurința de comunicare;

- înțelegere nebezuchastnoe relație cu omul;

- transparență, egalitate în relațiile interpersonale;

- se concentreze asupra problemei;

e) inkulturatsionnaya - prevede inițierea copiilor și adolescenților la patrimoniul cultural al omenirii.