Succesul în viață absolvent ca o prioritate strategică a sistemului educațional regional
Evaluare: 0/5
Schimbările care au loc în România, necesită active reperele publice de căutare, care reflectă atât continuitatea dezvoltării istorice și necesitatea de a identifica obiective care pot uni stat, nevoile și interesele publice și personale, realizări ale civilizației mondiale și identitatea culturii naționale.
În această logică, deoarece prioritățile educaționale pentru modernizarea societății sunt:
4. Sprijinirea intrarea de noi generații în lumea globalizată într-o societate informațională deschisă. Pentru a face acest lucru, conținutul educației trebuie să ocupe un loc central de comunicare: informatică, limbi străine, formarea cross-culturale.
Conceptul standardelor educaționale de stat federale din a doua generație oferă următoarele mod de a clasifica individuale, comunitatea și nevoile educaționale naționale:
Ø personal succes - o formație personală completă și variată și de dezvoltare bazate pe aptitudini individuale, interese, motivații și abilități.
succes Ø profesională - dezvoltarea muncii universale și abilități practice, disponibilitatea de a alegerea profesiei.
Ø sigur și sănătos stil de viață - respectarea principiilor mod sigur și sănătos de viață, dorința de a comportament adecvat bazat pe cunoștințele și abilitățile dobândite.
Ø Libertate și responsabilitate - conștientizarea simțului moral al libertății inseparabilă de responsabilitate, dezvoltarea conștiinței juridice, capacitatea de a face alegeri personale în cunoștință de cauză și responsabile.
Ø Welfare - atitudine pro-activă, dorința de a lucra, oferind bunăstarea personală într-o economie de piață.
Ordinea de stat - necesitățile de stat în învățământul general - este cea mai comuna caracteristica a nevoilor individuale și sociale. Comanda de stat are ca scop să asigure următoarele priorități.
Ø unitate națională și de securitate - formarea de valori și idealuri, ca urmare a dezvoltării valorilor morale, o singură limbă de stat și probe de cultură naționale, educația de patriotism, dorința de a dota și de a proteja patria.
Ø Dezvoltarea capitalului uman - generarea de formare punct de vedere moral și spiritual cetățeni maturi, independenți, activi și competenți, care trăiesc și lucrează într-o țară liberă și democratică în societatea informațională și o economie de piață.
Ø Competitivitate - o pregătire culturală fundamentală ca bază a educației profesionale, aplicate și orientarea practică a învățământului general.
Analiza cerințele de mai sus la formarea rezultatelor conduce la concluzia că laitmotiv lor este conceptul de „succes“
Binecunoscutul muncă „Dialog pe scara succesului“, cercetatorii St Petersburg AP Tryapitsyna și EI Kazakov a remarcat că „succesul este o stare de bucurie experimentat subiectiv într-o situație se potrivește cu așteptate și obținute (rezultate maxime de aproximare la nivelul cererilor în ceea ce privește reprezentarea ideală a țintei). Bazându-se pe tradiția internă, putem spune că succesul (realizare) - este de a obține rezultatul în „zona de dezvoltare proximală“. Prin urmare, accentul pe succes - experimentat subiectiv atitudinea la posibilitatea de a obține succes, manifestându-se în alegerea direcției și gradul de activitate în lucrare. Sistemul de ghidare pe baza cărora se formează prin această orientare, ar trebui să domine valorile de referință ale succesului. "
Având în lumina fundamentele teoretice ale unei „pedagogii a succesului“, dezvoltarea sistemelor de învățământ de diferite niveluri, se pare logic să se întoarcă la lucrarea lui William Glasser „școli fără perdanți“, în care problemele de succes observate în strânsă legătură cu dezvoltarea școlii:
3. Alocarea semnificativă Nu mai puțin a rolului special jucat de succesul vieții unei persoane. „Prin această experiență, - spune Glasser, - am ajuns la o concluzie importantă: indiferent de numărul de eșecuri din trecut, originea, cultura, culoare și nivelul bunăstării materiale de oameni nu reușesc în viață, în sensul cel mai larg al cuvântului, dacă într-o zi învață succes ceva important pentru el. În primul rând, succesul adevărat reală numai dacă toți factorii nefavorabile, din care este rezonabil să spunem sociologi, ar putea fi neutralizate "
Prevederile de mai sus nu ar putea fi mai bine în acord cu modernizarea obiectivelor de educație stabilite inițiative educaționale naționale „nostru New School“.
După cum sa menționat de către D. A. Medvedev în discursul adresat Adunării Federale, esența și semnificația inițiativei „în crearea unei școli care ar putea dezvălui identitatea potențialului copiilor, de a insufla în ele un interes în procesul de învățare și cunoaștere, dorința de dezvoltare spirituală și un stil de viață sănătos, se pregătească pentru copii la activitatea profesională, ținând seama de sarcinile de modernizare și dezvoltare inovatoare a țării. "
Program pentru dezvoltarea sistemelor educaționale regionale și municipale, precum și programul de dezvoltare a instituțiilor de învățământ individuale de astăzi sunt proiectate cu acest lucru în minte documentul strategic.
Ø consolidarea societății în ceea ce privește creșterea diversității sale;
Ø formarea carte de identitate civile;
Ø competitivitatea individului, societății și statului.
Programul se bazează pe o viziune coerentă a numirii educației ca:
Ø educația pentru desăvârșirea spirituală. pentru dezvoltarea rezistenței mentale, abilități, competențe, care să permită depășirea obstacolelor vieții;
Ø formarea pentru creșterea personală;
Ø educația pentru satisfacția personală. furnizarea mijloacelor și condițiile pentru a realiza autonomia personală și fericire.
Sistematiza idei dezvoltate zone ale sistemului de învățământ sunt:
Ø ideea de a se baza pe nevoile de bază ale subiecților procesului educațional;
Ø ideea de formare a unui spațiu educațional unificat pentru disciplinele vitale și creative ale procesului educațional, pe baza abordării de mediu;
Ø ideea umanitară-aksiologicheskoj orientare în înțelegerea moduri și tehnici de umanizare și umanizării spațiului educațional;
Ø ideea prelucrabilitate, cu condiția ca sistemul are o multitudine de mecanisme diferite de formare (tehnologii) atingerea acestor scopuri și obiective;
Ø ideea dezvoltării durabile într-un context educațional, sunt ghidate de organizarea procesului de instruire în modul de auto-dezvoltare.
Formarea unei noi calități a educației posibile în conturul unei noi paradigme educaționale, care se caracterizează prin:
Orientarea personală Ø a procesului instructiv-educativ - forța maximă de auto-realizare a personalității și individualității tuturor subiecților procesului educațional;
Ø relația subiect-subiect între participanții la procesul educațional;
Ø umanizarea și umanizarea educației și natura democratică a acesteia;
Ø introducerea de noi tehnologii de sănătate-educație.
Întrepătrunderea acestor noi paradigme, formează un „câmp“ al sistemului de învățământ regional, care are ca scop să devină dezvoltarea holistică a personalității fiecărui copil.