Metode de predare științei
Pentru o lungă perioadă de timp metode de predare (MO), nu a fost considerată o știință independentă.
Metodologia considerată ca pedagogie care studiază metode de predare.
Prima jumătate a metodologiei științei secolului XIX este înregistrată ca știință independentă.
MO obiect - interacțiunea dintre profesori și elevi în procesul de transfer de cunoștințe cu privire la obiectul și formarea de competențe și abilități (de exemplu, programe, manuale, materiale didactice ajutătoare, procesul educațional, un set de lecții, activități extra-curriculare);
În sensul strict al tehnicii - o combinație de forme, metode și modalități de profesori de lucru.
În termeni generali, metoda - este studiul metodelor de predare.
Zadachimetodiki. dezvăluie modelele de formare. Pe baza lor, să se stabilească cerințe de reglementare pentru activitățile de formare a profesorilor și activitatea cognitivă a studenților.
Devenind știință independentă, MO nu a devenit o știință, lipsită de legătură cu științele de bază și conexe.
Pentru științele de bază sunt: pedagogie și didactică - știința educației și formării profesionale,
psihologie. care derivă din informația tehnică cu privire la procesul de mastering subiectului, lucru de memorie pe teoria activității, particularitățile formării de competențe și abilități;
psiholingvistică. care vă permite să înțeleagă mai bine mecanismele de generare și de recunoaștere a vocii;
Lingvistică. de exemplu, dezvoltarea unor metode de predare de articole de utilizare, succesiunea timpurilor verbale etc.
Pentru științele conexe includ cibernetica. în care datele pot fi utilizate ca procesul de formare are caracteristicile specifice acțiunii sistemelor complexe și de gestionare a acestora: organismul de gestionare a - profesor; Organul de guvernare - discipolul și transferul de informații cu privire la un anumit canal; și statistici matematice. care este folosit pentru a calcula rezultatele muncii experimentale.
3. Obiectivele metodologiei de predare a disciplinei „formare de muncă“
Tehnica de formare a muncii - una dintre osnovnyhdistsiplin în sistemul de muncă a cadrelor didactice de formare a muncii lui.
pregătirea forței de muncă include procesele de formare și educație, organic interconectate și care vizează dezvoltarea cunoștințelor, abilităților elevilor și calitățile personale care caracterizează gradul de pregătire al absolvenților școlii de a lucra în producția socială.
Scopuri și obiective: creșterea nivelului de predare și de cultură de cercetare a studenților, inclusiv scadențele de competențe generale și specifice, bazată pe o cunoaștere profundă a cursurilor universitare de pedagogie generală, psihologie, metode de formare a muncii.
nivelul de cunoaștere a cerințelor:
· Să fie conștienți de istoria și dezvoltarea istoriei design și tehnologie;
· Cunostinte despre metodologia, principiile sistemelor de formare a muncii, forme de organizare a procesului de învățământ;
· Să fie conștienți de baze psiho-fiziologice ale formării forței de muncă, funcția educațională a formării forței de muncă;
· Cunoaște tendințele actuale de formare în vederea angajării;
perfect ghidat în alegerea metodelor, tehnicilor, forme de organizare de formare, în funcție de conținutul materialului, caracteristicile de vârstă ale elevilor, formarea lor, condițiile de angajare
Există diferite clasificări ale metodelor de predare. Pentru ocuparea forței de muncă și formarea profesională este clasificarea cea mai adecvată a metodelor în conformitate cu metodele de activitate ale elevilor și profesorilor. Prin urmare, acestea pot fi împărțite în două grupuri strâns înrudite: metodele de lucru independente de elevi sub îndrumarea profesorilor și a metodelor de predare.
Metodele de lucru independente de elevi sub îndrumarea unui profesor:
1. Vocabular (mental, cu motor, combinat).
2. Experimentul Student (lucrări de laborator și practice, experimente agricole).
3. Formarea și munca de producție.
4. Rezolvarea problemelor (calcul tehnic, tehnologic, economic).
5. Lucrările la documentația tehnică (citire, compunerea, circuite de aplicații și desene de grafice, și m. P.).
6. Lucrările la literatura științifică și tehnică (cărți de referință, manuale, cărți de tehnică populară și m. P.).
1. Prezentare orală materialului didactic (în special o explicație a principiului de funcționare a dispozitivului și a instrumentelor, esența științifică a proceselor tehnologice și așa mai departe. D. Povestea ocupațiilor, de fabricație, și așa mai departe. D.).
2. Interviu (pentru a testa cunoștințele și de a comunica cunoștințe noi studenților).
3. demonstrație de formare (eșantioanele care au studiat materiale, mașini, vehicule și așa mai departe. P. de ajutoare de formare, filme, diafilme și diapozitive, documentație tehnică, metode de lucru și operațiuni și așa mai departe. P.).
4. Metode de testare și evaluare a cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților elevilor (întrebări orale, teste de practică, transcrieri de muncă, examene de calificare, și așa mai departe. N.).
Folosind o combinație de metode diferite de angajare și de formare profesională, este necesar să le utilizeze nu numai pentru transferul de cunoștințe studenților și abilități, dar, de asemenea, de a dezvolta viziune materialist-dialectice studenți, toate-a rundă de dezvoltare a personalității și educarea moralitatea lor.